刘晓林的个人空间

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读书与读材料2020/1/17 8:33:43
  • 学科类别:法律教育
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  • 关键字: 读书;阅读模式

读书与写作是高校教师的生活常态,而“写”一般是以“读”为基础(当然,这里强调的是一般,自然有很多特殊情况)。因此,基于经验与常识,“读”占据着高校教师日常生活主要的时间与精力。那么,读什么自然是一个很重要的问题。我素来不大愿意相信“兴趣主导”与“信马由缰”的套路,倒不是我对于这种阅读模式本身有价值判断方面的倾向。只是这种模式并不适合如我一般的初学者或“青椒”。若是不信,大可以尝试着从倡导这种阅读模...

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唐律中的“罪名”:立法的语言、核心与宗旨2019/10/17 9:15:14
  • 学科类别:中国法制史
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  • 关键字: 《唐律疏议》;罪名;定罪量刑;罪刑关系;罪刑均衡

一、问题的提出 “罪名”是现代刑事立法与刑法理论中的核心概念,其含义为:“高度概括某类犯罪、某类罪中某节犯罪或者某种犯罪本质特征,是某类犯罪、某节犯罪或者某种犯罪的称谓”。[1]与“罪状”即刑事立法对具体犯罪行为的描述相比,“罪名”突出了抽象性、概括性的特征。[2]“罪名”一词在中国古代刑事立法中出现得较晚,至唐律中始见有集中、系统的表述,并形成比较固定的含义与特征。目前,唐律注释成果未充分关注“罪名”...

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新时代法学实践教学的性质及其实现方式2019/10/17 8:57:29
  • 学科类别:法律教育
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  • 关键字: 法学教育;实践教学;实现方式

同其他学科的教育一样,法学教育必须解决三个基本问题:教育目的、教育内容、教育方法。教育目的是前提和基础,教育内容和教育方法是实现教育目的的途径;教育目的的实现程度又是评价教育内容和教育方法的指标。[1]法学院[2]作为法学教育的主体,在全面依法治国的新时代,必须找准自己的位置,围绕法学教育的培养目标,明确法学教育的内容与方法。而其前提性问题首先是法学院应当教什么或应当怎么教,但更重要的是因应法学教育的目...

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